Diari interactiu d'EscolaWeb'05

Cursos de l'Associació Humanista de Comunicació (AHC)
Prevenció i evitació de conflictes
(Departament: Psicologia social i Humanista)
Professor: Antoni Ramis Caldentey  

 

.

 

Prevenció i evitació de conflictes. 

 

Aportació d'Antoni Ramis Caldentey (Psicòleg Social i Orientador Educatiu) al Curs del CPR de Manacor sobre "Resolució i mediació en conflictes".

 

Dia 22 de novembre de 2005.

 

(Enfocament basat en la psicologia humanista (posició vital i anàlisi transaccional) i social (el poder de les situacions socials), criteris educatius i experiència personal que, tristament, ja és massa extensa. 

 

Contingut previst: 

 

1 Criteris conceptuals propis sobre els conflictes, classes de conflictes i efectes dels conflictes.

 

2 Components animals i culturals de l'agressivitat. Maduresa personal i evitació de l'agressió.

 

3 Visió i anàlisi del documental de Philip Zimabardo "El poder de las situaciones" (psicologia social)

 

4 Les necessitats humanes de Maslow i evitació de conflictes. 

 

5 Estress, frustració i conflicte

 

6 Anàlisi de les posicions vitals o bàsiques i evitació de conflictes.

 

7 Anàlisi de les transaccions (PAN) i evitació de conflictes.

 

8 Rendiment de les estratègies reflexiva i recíproca. Joc

 

9 Mobbing. Situacions provocadores i evitadores.

 

10 Bullying. Situacions provocadores i evitadores.

 

11 El conflicte polític. Situacions provocadores i evitadores.

 

12 El conflicte social. Situacions provocadores i evitadores

 

13 L'educació escolar. Informe PISA. L'educació a Escandinavia i el model popular.

 

(evidentment, excepte els punts 3, 6, 7 i 8, un poc més treballats, la resta de punts es veuran a vol d'ocell). 

 

Material necessari:

 

- Ordinador amb Office (Power Point) instal·lat, millor si està connectat a Internet i amb sortida audio i video per a canó o televisió.

 

- Reproductor de DVD amb sortida àudio i vídeo per a canó o televisió, a no ser que el DVD es pugui visionar i sentir també a través de l'ordinador. 

 

Prevenció i evitació de conflictes

 

Web bàsic i tots els seus apartats:

 

http://www.inter-mediacion.com/martinezguzman.htm  

 

1 Criteris conceptuals propis sobre els conflictes, classes de conflictes i efectes dels conflictes. (hi ha un full específic)

 

2 Components animals i culturals de l'agressivitat. Maduresa personal i evitació de l'agressió. (hi ha un full específic)

 

3 Visió i anàlisi del documental de Philip Zimabardo "El poder de las situaciones" (psicologia social) (hi ha un full específic)

 

Altres referents:

 

http://www.mallorcaweb.net/arc46/psicologia/psicosocial.html

 

4 Les necessitats humanes de Maslow i evitació de conflictes. (hi ha un full específic)

 

5 Estress, frustració i conflicte

 

6 Anàlisi de les posicions vitals o bàsiques i evitació de conflictes.

 

(hi ha dos fulls específics)

 

Altres referents:

 

http://www.mallorcaweb.net/arc46/eines/
14aExplicaciodelesPosicionsvitalsobasiques.doc

 

http://www.mallorcaweb.net/arc46/eines/
14bPosicionsvitalsobasiques.doc

 

(Eines i recursos: http://www.mallorcaweb.net/arc46/eines/index.html )

 

7 Anàlisi de les transaccions (PAN) i evitació de conflictes. (hi ha un full específic)

 

8 Rendiment de les estratègies reflexiva i recíproca. Joc

 

Guanyi el màxim possible (joc. Imprès corresponent)

 

Altres referents:

 

Las dos caras de Adam Smith

 

http://www.geocities.com/WallStreet/Floor/9680/smithfischer.htm?200516 

 

http://www.iing.cl/docs/Smith.doc 

 

El dilema del pres:

 

http://www.insflug.org/COMOs/La_empresa_ante_el_software_
libre/La_empresa_ante_el_software_libre-8.html 

 

9 Mobbing. Situacions provocadores i evitadores.

 

Conceptes (iñaki Piñuel): (hi ha un full específic)

 

Altres referents:

 

http://www.mobbing.nu

 

http://www.lamevaweb.info/category/241/2163

 

http://bloc.balearweb.net/category/387/1040

 

http://bloc.balearweb.net/post/387/7083

 

10 Bullying. Situacions provocadores i evitadores.

 

http://arc46.lamevaweb.info/post/241/37476

 

http://bloc.balearweb.net/category/387/1040

 

11 El conflicte polític. Situacions provocadores i evitadores.

 

12 El conflicte social. Situacions provocadores i evitadores

 

13 L'educació escolar. Informe PISA. L'educació a Escandinavia i el model popular.

 

(Presentació "Reducció agressivitat i violència a l'escola")

 

Altres referents: "L'Educació escandinava":

 

http://www.eleducador.com/servlet/co.com.pragma.eleducador.
servlet.documenta.MostrarDocumento?idDocumento=
83164&seccion=/HOME/ECUADOR/NOTICIAS/

 

http://bloc.balearweb.net/post/387/6850

 

http://virtual.finland.fi/netcomm/news/showarticle.asp?intNWSAID
=25819&intSubArtID=16214

 

.

Cursos de l'Associació Humanista de Comunicació (AHC)
Cursos del CEPA Son Canals

Lengua Castellana
(Departaments: Orientació i Comunicació)

Professor: Antoni Ramis Caldentey

.

Guia d'accés a la UIB per a majors de 25 anys. Definitiva.

.

Guia y Calendario definitivos UIB

.

Lengua Castellana

(accés a la UIB per a majors de 25 anys)

.

Temario Definitivo:

. 

http://www.uib.es/estudis/acces/majors25/temaris/pdf/lleng_cast.pdf 

.

Lengua Castellana 

. 

1. Temario 

.

1. El lenguaje y las lenguas

La comunicación. El signo lingüístico: plano del significante y plano del significado 

        Otros referentes:

        La comunicación y las funciones del lenguaje 
        Funciones del lenguaje

        Elementos del proceso y funciones del lenguaje con ejercicios autoevaluables

        Clases de signos. Sólo las tres primeras páginas de Fotonostra.

        El signo lingüístico: Significante y significado

        Niveles del lenguaje natural
        Materiales para el aula de lengua  

2. El sistema fonológico y su representación gráfica

El sistema fonológico y su representación gráfica:  El estudio de las lenguas: nivel fónico, nivel morfosintáctico, nivel léxico-semántico. El sistema fonológico. Clasificación de las vocales. Clasificación de las consonantes. El sistema fonológico del español. La sílaba. Tipos de sílabas. Hiatos, diptongos y triptongos. Pronunciación y escritura. Divergencias entre la representación gráfica y la pronunciación. El acento, la entonación. La representación gráfica del acento.

.

El sistema fonológico y su representación gráfica

        Otros Referentes:

        El estudio de las lenguas: nivel fónico, nivel morfosintáctico, nivel léxico-semántico

        http://www.lycee-francais-madrid.net/article.php3?id_article=71&artsuite=4

        Fonética y fonología
        http://www.lablaa.org/ayudadetareas/espanol/espa16.htm
        http://es.wikipedia.org/wiki/Fon%C3%A9tica

        El sistema fonológico del español
http://lenguayliteratura.org/mb/index.php?option=com_content&task=view&id=75&Itemid=149
        Clasificación de las vocales
        http://www.unibuc.ro/eBooks/filologie/spaniola/2.htm#23 
        Clasificación de las consonantes

        http://bloc.balearweb.net/get/193/cuadrodeconsonantescastellanas.xls 

        Análisis morfológico

.

3. Palabra, morfema, sintagma

Palabra, morfema, sintagma. La palabra. Clases de palabras o categorías gramaticales. Concepto de morfema. Morfemas libres y morfemas ligados. El sintagma. Tipos de sintagmas. Estructura básica de los distintos sintagmas.

        Otros referentes:

        Clases de palabras (en materiales)
        Clases de palabras (MEC) 
        Lenguaje y comunicación: Lingüística
        Curso de Gramática       
        Lenguaje y comunicación. Prefijos, sufijos,...
        Lenguaje y comunicación. Sintaxis, semántica,...

        Análisis sintáctico (1)

        Análisis sintáctico (2)

        Análisis sintáctico (3)

        Estructura de los sintagmas

.

4. El sintagma nominal y el sintagma adjetival

El sintagma nominal. El nombre o sustantivo. La sustantivación. Los pronombres. Tipos de determinantes. El artículo. Los adyacentes. El adjetivo. El sintagma adjetival.

        El sintagma nominal y el sintagma adjetival

        Referents:

        Sintagma nominal

        El nombre. Concepto, clases y actividades

        El nombre. Clases. Género y número

        Los pronombres

        Los determinantes Toría y ejercicios (El artículo)

        Los adyacentes

        El adjetivo 

        El sintagma adjetival. Estructura

       

.

5. El sintagma verbal

El sintagma verbal. El sistema del verbo español. Paradigmas. Irregularidades. Valores de los tiempos verbales. Perífrasis verbales.

        Referentes:

        Sintagma verbal 

6. El sintagma adverbial y las unidades de relación

El sintagma adverbial. Morfología de los adverbios. Tipos de adverbios. Unidades de relación: preposiciones y locuciones prepositivas, conjunciones y locuciones conjuntivas.

7. La oración (I)

Sujeto y predicado. Atribución y predicación. Oración simple, oración compleja y oración compuesta. La oración simple. Oraciones impersonales. Modalidades de la oración.

8. La oración (II)

Transitividad e intransitividad. Complemento directo, complemento indirecto, complemento de régimen y complemento circunstancial. Atributo y complemento predicativo. Construcciones pronominales.

9. La oración (III)

Yuxtaposición, coordinación y subordinación. Tipos de coordinadas. Subordinadas sustantivas. Subordinadas de relativo. Subordinadas adverbiales: de lugar, temporales y modales; causales, finales y concesivas; condicionales, consecutivas y comparativas.

10. El significado

Relaciones entre significante y significado. Sinonimia y antonimia. Polisemia. La metáfora. Los campos léxico-semánticos.

11. El léxico

El español como lengua neolatina. Préstamos. Anglicismos en el español actual. Neologismos, Cambios de significado.

12. Variación lingüística

El cambio lingüístico en el tiempo: etapas históricas. Variación espacial: dialectos. Variación sociolingüística. Bilingüismo y diglosia. Registros y estilo.

2. Bibliografía

I..

García Madrazo, P. (et al.). Lengua castellana y literatura (Primer Curso de Bachillerato),

Zaragoza: Edelvives, 1997.

Hernández García, G. (et al.): Lengua castellana y literatura (Segundo Curso de Bachillerato),

Madrid: SGEL, 1997.

(Pueden consultarse otros manuales de Bachillerato)

II.

Alarcos Llorach, E. Gramática de la Lengua Española, Madrid: Espasa-Calpe, 1994.

Gómez Torrego, L. Gramática didáctica del español, Madrid: SM, 1997.

Seco, M. Gramática esencial del español, Madrid: Espasa-Calpe, 1989.

III.

Gómez Manzano, P. (et al.). Ejercicios de gramática y de expresión. Madrid: Centro de Estudios

Ramón Areces, 2001.

3. Criterios de evaluación

El objetivo es que el alumno conozca los conceptos básicos de los enunciados expuestos en el programa y sea capaz de manejar las nociones lingüísticas fundamentales aplicadas en la práctica a la lengua castellana.

4. Coordinación

Prof. Patricia Trapero

Los exámenes de la UIB de los tres ultimos años:

·  Examen UIB año 2005  

·  Examen UIB año 2004  

·  Examen UIB año 2003 

PROVES D'ACCÉS A CFGS

PSICOLOGIA 

NOU TEMARI 

BLOC 1. INTRODUCCIÓ A LA PSICOLOGIA

1.1.- Definició de psicologia. 1.2.- Evolució històrica de la psicologia.- Fonts de la psicologia: el pensament filosòfic clàssic, la filosofia moderna,la fisiologia del segles XVIII i XIX, la medicina.- Importància de la teoria de l'evolució.- Primeres teories científiques: l'estructuralisme de W. Wundt, elfuncionalisme de W. James, la psicologia de la Gestalt. 1.3.- Escoles de psicologia.- La Psicoanàlisi.- El Conductisme.- La Gestalt.- La Psicologia humanística.- La Psicologia cognitiva. 1.4.- Objecte d'estudi de la psicologia.- Característiques: ciència experimental, sistemàtica, eclèctica, caràcterinterdisciplinari, amb diferents nivells d'anàlisi i complexitat.- Objectius de la psicologia: descriure, explicar, prediure, controlar, etc. 1.5.- Branques de la psicologia.- Branques de la psicologia bàsica: psicologia general, psicologiaexperimental, psicobiologia, psicologia evolutiva, psicologia social,psicologia de la personalitat, psicologia de l'aprenentatge, psicologiadiferencial, psicologia del gènere.- Branques de la psicologia aplicada: psicologia educativa, psicologiaclínica, psicologia industrial i de les organitzacions. 1.6.- El mètode de la psicologia. - El mètode científic (hipotètic-deductiu). - Diverses tècniques metodològiques: experimental, correlacional, observacional. 

BLOC 2. L'ÉSSER HUMÀ COM A PRODUCTE DE L'EVOLUCIÓ

2.1.- Filogènesi: el procés d'hominització.- L'evolució dels organismes.- Teories de l'evolució: Lamarckisme, Darwinisme, teoria sintètica oneodarwinisme.- El procés d'hominització. Què és? Característiques generals. 2.2.- La conducta dels animals.- Etologia i psicologia animal: Què és l'etologia? Psicologia animal,experiments de laboratori.- Pautes fixes d'acció i aprenentatge: pautes fixes d'acció en elcomportament animal. Comportaments innats en l'ésser humà.

BLOC 3.- BASES FISIOLÒGIQUES DE LA CONDUCTA HUMANA

3.1.- Genètica i conducta.- Breu introducció a la genètica: què estudia la genètica. ADN, ARN.- Interacció herència i ambient. 3.2.- Les neurones.- Què són?- Morfologia de les neurones.- La sinapsi neuronal. Els neurotransmisors.- Classificació de les neurones segons les seves funcions. Neuronesmotores, neurones sensitives i interneurones. 3.3.- El sistema nerviós: descripció general.- El sistema nerviós central y el sistema nerviós perifèric.- Breu descripció de les funcions generals de cadascun dels dos sistemes. 3.4.- Estructura i funcions del cervell. 3.5. - Cervell de l'home i cervell de la dona. Diferències cerebrals entre sexes. 

BLOC 4. SENSACIÓ, PERCEPCIÓ I ATENCIÓ.

4.1.- Estímuls i sensacions. 4.2. - Què és la percepció?- Fases del procés perceptiu.- Classificació dels òrgans sensorials. 4.3.- Diferents teories sobre els mecanismes de la percepció: la teoriaassociacionista, teoria de la Gestalt, la teoria cognitiva. 4.4.- Factors que influeixen en la percepció.- Factors externs: intensitat, repetició, novetat i tamany.- Factors interns: atenció, motivació, interessos i valors.- Influència de la cultura i de l'entorn en la percepció. 

BLOC 5. LA MEMÒRIA

5.1.- Definició de la memòria. 5.2.- Processos bàsics de la memòria: codificació, registre i recuperació. 5.3.- Model estructural de la memòria segons R. Atkinson i R. Shiffrin: memòriasensorial, memòria a curt termini i memòria a llarg termini. 

BLOC 6. L'APRENENTATGE

1.- Aprendre transforma. Què vol dir aprendre? 6.2.- Aprenentatge per condicionament.- Conducta, estímul, resposta.- El condicionament clàssic. Ivan Pavlov. 6.3.- Aprenentatge per condicionament. El condicionament instrumental.- Primeres investigacions: Watson, Thorndike, Skinner.- Elements del condicionament operant o instrumental: el reforç. Reforçosprimaris i reforços secundaris.- Procediment de condicionament: reforç positiu, reforç negatiu,entrenament per omissió, càstig. 6.4.- L'aprenentatge per observació. 6.5.- Aprenentatge cognitiu.6.6.- Estratègies d'aprenentatge. 

BLOC 7. LA INTEL.LIGÈNCIA

7.1.- Què és la intel·ligència? 7.2.- Teories clàssiques de la intel·ligència.- Primeres teories.- Teories de l'anàlisi factorial. 7.3.- Teories actuals.- Teoria del processament de la informació.- La intel·ligència emocional.- Teoria de les intel·ligències múltiples. 7.4.- Avaluació de la intel·ligència.- El quocient intel·lectual.- Els tests d'intel·ligència: què són?, característiques i limitacions. 7.5.- El desenvolupament de la intel·ligència.- Teoria de Jean Piaget.- Etapes del desenvolupament cognitiu. 

BLOC 8. LLENGUATGE, PENSAMENT I CREATIVITAT

8.1.- Què és el llenguatge? Etapes en l'adquisició del llenguatge. 8.2.- Teories sobre l'adquisició del llenguatge: teoria de l'aprenentatge.(B.F.Skinner), teoria de l'aprenentatge social ( A.Bandura),teoria nativista (N.Chomsky). 8.3.- Relació entre llenguatge i pensament. 8.4.- Què és el pensament? Elements del pensament, símbols: imatges, paraules,conceptes. 8.5.- El raonament. Què és? Tipus de raonament.- Pensament racional: raonament inductiu, raonament deductiu.- Pensament creador.- Pensament abstracte. 8.6.- Resolució de problemes.- Etapes en la resolució de problemes.- Estratègies de solució de problemes. 8.7.- Els estats de consciència.- La consciència.- Els somnis.- La hipnosi.- Les drogues que alteren la consciència. 8.8.- El pensament creatiu.- Què és la creativitat?- Característiques del pensament creatiu.- Etapes del procés creatiu. 

BLOC 9. LA PERSONALITAT I VIDA AFECTIVA

9.1.- La personalitat. Què és ? Diferències individuals. 9.2.- Les teories de la personalitat. Diversitat d'enfocaments de la personalitat. 9.3.- La psicoanàlisi de S. Freud.- Estructura de la personalitat segons la teoria psicoanalítica.- Desenvolupament psicosexual segons la teoria psicoanalítica. 9.4.- Teories de trets i tipus. 9.5.- La teoria humanista de C. Rogers. 9.6.- La teoria de l'aprenentatge social. 9.7.- Motivació. Què és la motivació?- Característiques i tipus de motivació. 9.8.- Les emocions. Determinants biològics i apresos. 9.9.- Els trastorns psicològics i el seu tractament.- La depressió, l'ansietat: fòbies i el trastorn obsessiu-compulsiu, elstrastorns de l'alimentació, els trastorns esquizofrènics i l'estrès. 

BLOC 10. LA INFLUÈNCIA DE LA SOCIETAT I DE LA CULTURA

10.1.- El procés de socialització i l'aprenentatge social. La identitat personal. 10.2.- Les relacions interpersonals: estimació, amistat i atracció interpersonal. 10.3.- Les relacions socials: grup, influència social i autoritat. El lideratge, rol iestatus social. La diversitat social. 10.4.- Les actituds, valors i normes en la vida social. 10.5.- Sentiment d'identitat i pertinença a un grup. 10.6.- La influència de la cultura: diferències culturals en el comportament social.  

_________________________________________

Enllaços castellans que contesten les qüestions del programa:

__________________________________

4.1.- Estímuls i sensacions. 4.2. - Què és la percepció?- Fases del procés perceptiu.- Classificació dels òrgans sensorials. 4.3.- Diferents teories sobre els mecanismes de la percepció: la teoria associacionista, teoria de la Gestalt, la teoria cognitiva. 4.4.- Factors que influeixen en la percepció.- Factors externs: intensitat, repetició, novetat i tamany.- Factors interns: atenció, motivació, interessos i valors.- Influència de la cultura i de l'entorn en la percepció. 

Percepció (també Òrgans dels sensorials): 
http://www.monografias.com/trabajos7/sepe/sepe.shtml 

http://es.wikipedia.org/wiki/Percepci%C3%B3n  (Percepció)

Percepció. Clasificació Organs sensorials. Teories de la percepció. Factors que influeixen en la percepció: interns, externs, culturals,...  (fins i tot "memòria" d'un altre tema):
http://www.educajob.com/xmoned/temarios_elaborados/filosofia/tema27.htm 

Fases del proceso perceptivo:
En relación con las fases del proceso perceptivo, podemos afirmar que:
- El primer paso del proceso perceptivo es la generación de señales eléctricas en los receptores sensoriales.
- Entre la transmisión de las señales eléctricas y la experiencia consciente del estimulo se produce en el cerebro el procesamiento de la información.
- La experiencia consciente del estimulo es la fase anterior a la percepción propiamente dicha.
- Percepción propiamente dicha.  
La transmisión de los impulsos eléctricos recibe el nombre de transducción.

Atenció: 
http://es.wikipedia.org/wiki/Atenci%C3%B3n

Motivació:
http://www.monografias.com/trabajos5/moti/moti.shtml 

http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos
/fulldocs/rrhh/lamotivacion.htm 

http://www.escolar.com/article-php-sid=80.html

Interessos:
http://www.cult.gva.es/dge/AREA_EDUCACION/LIBROS/librocastellano/tec_
evaluacion/intereses.pdf

Valores:
http://www.monografias.com/trabajos14/los-valores/los-valores.shtml 

http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml

___________________________

5.1.- Definició de la memòria. 5.2.- Processos bàsics de la memòria: codificació, registre i recuperació. 5.3.- Model estructural de la memòria segons R. Atkinson i R. Shiffrin: memòria sensorial, memòria a curt termini i memòria a llarg termini. 

Definició de la memòria
http://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_humana 

Model estructural de la memòria segons R. Atkinson i R. Shiffrin
http://www.monografias.com/trabajos13/memor/memor.shtml

_______________________________

6.1.- Aprendre transforma. Què vol dir aprendre? 6.2.- Aprenentatge per condicionament.- Conducta, estímul, resposta.- El condicionament clàssic. Ivan Pavlov. 6.3.- Aprenentatge per condicionament. El condicionament instrumental.- Primeres investigacions: Watson, Thorndike, Skinner.- Elements del condicionament operant o instrumental: el reforç. Reforçosprimaris i reforços secundaris.- Procediment de condicionament: reforç positiu, reforç negatiu,entrenament per omissió, càstig. 6.4.- L'aprenentatge per observació. 6.5.- Aprenentatge cognitiu.6.6.- Estratègies d'aprenentatge. 

Enllaços en castellà:

Concepte d'aprenetatge
http://www.aulafacil.com/Ense%F1anza/Lecc-4.htm 
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
Condicionament clàssic
http://es.wikipedia.org/wiki/Condicionamiento_cl%C3%A1sico 
Condicionament operant o instrumental
http://es.wikipedia.org/wiki/Condicionamiento_instrumental
Teories de l'aprenentatge (Watson, Thorndike, Skinner)
http://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapre.shtml 
Reforssos primaris i secundaris
http://www.ctascon.com/Aportaciones%20de%20Skinner.pdf 
http://html.rincondelvago.com/percepcion-condicionamiento-y-teorias.html 
http://html.rincondelvago.com/aprendizaje-por-observacion.html 
http://www.ship.edu/~cgboeree/banduraesp.html 
http://html.rincondelvago.com/aprendizaje-y-memoria_3.html 
http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Aprendizaje-Cognitivo-Social.htm 
http://www.monografias.com/trabajos14/decisiones-aprendizaje/decisiones-aprendizaje.shtml
Estratègies d'aprenentatge
http://www.xtec.es/~cdorado/cdora1/esp/estrat.htm 
Estils d'aprenentatge
http://www.monografias.com/trabajos12/losestils/losestils.shtml 
http://cuhwww.upr.clu.edu/~ideas/Paginas_htm_espanol/marrero.pdf 
http://www.ucm.es/info/especulo/numero27/estilosa.html
http://www.wikilearning.com/clasificacion_de_los_estilos_de_aprendizaje-wkccp-18384-4.htm
.

Arc46, grup de comunicació

Palma de Mallorca

Per als DEPARTAMENTS D'ORIENTACIÓ

Professor: Antoni Ramis Caldentey

Psicologia, ciència de l'Home i de la Dona

Assignatura: PSICOLOGIA

(Optativa de Batxillerat)

Any acadèmic: 1998-99

Setembre de 1998

Dibuixos de les portades dels temes realitzats per l'alumne:

Alvaro Sabater Garriz, alumne de Batxillerat de l'Institut I.E.S. Ses Estacions i de l'assignatura de Psicologia

.

Unitats:

Unitat 0:        Introducció, Programa i Referents

Tema 1:         Psicologia: Conceptes, Història, Corrents o Escoles

Tema 2:         Des del Big-Bang fins avui 

Tema 3:         La Personalitat

Tema 4:         Motivació i conductes sexuals

Tema 5:         Bases biològiques de la personalitat

Tema 6:         Bases socials de la personalitat

Tema 7:         La Intel·ligència

Tema 8:         Patologia de la Personalitat

.

Unitat 0:

Psicologia: Introducció, programa i referents

- Per què Psicologia?  

- Humanitats   

- Objectius de l'assignatura   

- Programa de l'assignatura   

- Referents:

- La Psicologia, ciència   

- Tipus de sabers   

- El mètode científic   

- Estadístics   

- La Pedagogia. L'Educació   

 

• Inici
• Arxius
• Àlbums
• Bloc de BalearWeb

«	Novembre 2005					»
Dl	Dm	Dc	Dj	Dv	Ds	Dg
	1	2	3	4	5	6
7	8	9	10	11	12	13
14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27
28	29	30

• Referents i recursos per al procés d'Orientació
• El trilingüisme
• Exercicis d'Economia i Organització d'Empreses
• Prevenció i evitació de conflictes
• Lengua Castellana
• Provas d'accés a CFGS: Psicologia
• Apunts de psicologia. Antoni Ramis Caldentey
• La Revolució Escolar del segle XXI
• Concurs d'idees
• Concurs de dibuix

• General [13]
• Apunts de Psicologia [2]
• Activitats de Formació [7]

• RSS 0.90
• RSS 1.0
• RSS 2.0
• Atom